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  • 2018年貫通培養轉段測試實施意見

     2018年貫通培養轉段測試實施意見.doc

    山東交通學院

    2018年貫通培養轉段測試實施意見

    各有關單位:

    為做好我校與相關職業院校對口貫通分段培養2018年轉段測試工作,根據《山東省職業院校與本科高校對口貫通分段培養轉段工作實施方案》(魯教學發〔2015〕3號)和《山東省教育廳關于做好 2017 年職業院校與本科高校對口貫通分段培養轉段工作的通知》(魯教學字〔2016〕22 號)文件要求,結合我校“3+2”、“3+4”貫通培養實際,現就2018年貫通培養轉段測試工作提出如下實施意見:

    一、成立轉段測試工作領導小組

     長:唐  

    副組長:王晨暉  肖海榮

     員:李光正  吳承格  張萌萌  張樹生

    趙長利  李明田  吳昌平  王建良

    王祖莉  郭兆軍  姜義林  周明順

    劉愛林  江長愛  李玉明  王洪偉

    二、資格確認、報名

    相關職業院校要嚴格轉段報名學生資格確認,組織符合報名資格的考生按照省教育主管部門的要求和規定時間進行轉段報名,其中,中職學生須參加當年我省春季高考報名,高職學生須參加當年我省專升本考試報名。

    三、綜合測試的具體內容及安排

    (一)測試方式及內容

    轉段綜合測試內容包括文化基礎知識、專業基礎知識和專業基本技能測試,其中,文化基礎知識測試由山東省教育招生考試院具體組織實施;專業基礎知識以對口兩校共同制定的人才培養方案為依據,采用筆試測試方式;專業基本技能采取現場實操測試,實操測試由職業院校安排全程錄像,并拷貝存檔。專業技能測試由相關二級學院提供不少于8項技能測試項目(或采用已有項目庫中項目),考試前一周,隨機選擇確定6項和1項分別作為“3+2”“3+4”貫通培養轉段專業技能測試項目并正式告知考生,同時在學校和對口職業院校招生網站上公布。

    (二)測試科目與分值

    類別

    科目

    分值

    組織測試方式

    3+2

    英語

    100

    參加省統一組織的專升本考試

    計算機基礎

    100

    專業基礎知識

    100

    本科高校負責,對口兩校共同組織

    專業基本技能

    100

    合計

    400

    3+4

    語文

    120

    參加省統一組織的春季高考

    數學

    120

    英語

    80

    專業基礎知識

    200

    本科高校負責,對口兩校共同組織

    專業基本技能

    230

    合計

    750

    (三)測試時間與地點

    2018年我校轉段測試對口院校有9所。考慮到考生人數及考務組織等各環節,專業基礎知識、專業基本技能測試由我校具體組織實施,測試地點擬定各對口職業院校。結合實際,具體安排如下表所示。

    類別

    地點

    學校

    專業

    人數

    日期

    星期

    時間

    科目

    3+2

    威海

    威海職業學院

    機械設計與制造(機械設計制造及其自動化)

    68

    11月21日

    周二

    8:30-17:30

    專業基本技能

    11月22日

    周三

    9:00—10:30

    專業基礎知識

    3+2

    青島

    青島遠洋船員職業學院

    航海技術

    36

    11月23日

    周四

    8:30—17:30

    專業基本技能

    11月24日

    周五

    9:00—10:30

    專業基礎知識

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3+2

    濟南
    歷城

    山東職業學院

    道路橋梁工程技術(土木工程)

    66

    11月27日

    周一

    13:30—15:30

    專業基礎知識

    11月28日

    周二

    8:30-17:30

    專業基本技能

    3+2

    淄博

    淄博職業學院

    電氣自動化技術(電氣工程及其自動化)

    52

    11月30日

    周四

    8:30-17:30

    專業基本技能

    12月1日

    周五

    9:00—10:30

    專業基礎知識

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3+2

    濰坊

    山東交通職業學院

    物流管理(物流工程)

    71

    12月5日

    周二

    8:30—17:00

    專業基本技能

    12月6日

    周三

    9:00—10:30

    專業基礎知識

    道路橋梁工程技術(工程管理)

    53

    12月7日

    周四

    8:30—17:00

    專業基本技能

    12月8日

    周五

    9:00—10:30

    專業基礎知識

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3+4

    濰坊

    諸城福田汽車職業中等專業學校

    汽車運用與維修(車輛工程)

    17

    12月13日

    周三

    8:30-11:30

    專業基礎知識綜合一、二

    12月13日

    周三

    13:30—15:30

    專業基本技能

    3+2

    濟南
    長清

    山東勞動職業技術學院

    機械設計與制造(飛行器制造工程)

    43

    12月14日

    周四

    8:30—17:00

    專業基本技能

    12月15日

    周五

    9:00—10:30

    專業基礎知識

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3+4

    德州

    德州交通職業中等專業學校

    汽車運用與維修(汽車服務工程)

    6

    12月19日

    周二

    8:30—11:30

    專業基礎知識綜合一、二

    12月19日

    周二

    13:30—15:30

    專業基本技能

    3+4

    濟南
    歷城

    濟南市歷城職業中等專業學校

    數控技術應用(機械設計制造及其自動化)

    44

    12月20日

    周三

    13:30—16:30

    專業基礎知識綜合一、二

    12月21日

    周四

    8:30—17:00

    專業基本技能

      

    (四)測試實施

    1.命題及印制

    專業基礎知識、專業基本技能測試試題由招生就業處會同相關二級學院,選拔政治素質高、業務出眾的高級職稱人員負責命題。學校與命題人員須簽訂保密責任書,如發生泄密事件,將嚴肅追究相關人員責任。各二級學院于11月10日前提供考試大綱、專業技能考核方案、測試試題和測試評分標準。各專業基礎知識測試試卷由相關學院確定3名專業教師獨立命制,每人分別命制兩套試卷,統一題型、結構及分值,交由招生就業處統一妥善保管、嚴防泄密。測試前1天,由專人從各專業已命制的6套題中隨機抽取兩套作為A、B卷考卷。由招生就業處組織印制試卷,試卷印制完成立即密封,試題、答案及試卷要嚴格保密管理,抽題人員實行封閉式管理,直至該專業基礎知識測試完畢。

    2.評委(監考人員)組成

    招生就業處會同相關二級學院選拔5名專業教師,考前隨機抽取2名擔任專業基礎知識監考教師,3名擔任專業基本技能測試評委;對口職業院校選撥4名評委,考試當天現場隨機抽取2名擔任專業基本技能測試評委。專業基本技能測試評委合計5人,共同完成專業基本技能的評分。

    3. 測試

    專業基礎知識測試采取筆試形式進行。筆試完成后,招生就業處會同相關二級學院和對口職業院校選拔專業基礎知識閱卷和統分人員。我校每專業2人,對口職業院校每專業1人。3名閱卷人員于2017年12月26-27日在我校實行封閉管理、集中閱卷并統計分數。原始成績一式兩份,由閱卷人員、統分人員簽字確認。

    專業基本技能測試采取現場評閱形式進行??记半S機編排確定考生考試順序,并在考前半小時公布。準備當日考試的考生均應全天候考,考試完成后即可離開,因個人未候考錯過考試的考生均不予補考。5位專業基本技能測試評委各自對考生專業基本技能測試現場評分,評分結束后,去掉一個最高評分和一個最低評分后剩余3位評委的平均分(保留兩位小數),作為考生的專業技能測試成績。

    4.成績上報

    轉段考生的專業基礎知識、專業基本技能測試成績于規定時間上報山東省教育招生考生院。

    (五)免試政策

    過程考核合格、在對口職業院校學習期間參加相關專業的全國及全省職業院校技能大賽獲國家級三等獎及以上或省級一等獎的學生,在參加當年專升本或春季高考報名后,可以免予專業基礎知識和專業基本技能的測試,其專業基礎知識和專業基本技能的成績視為滿分。對口職業院校要在規定時間將獲獎人員名單報山東省教育廳職教處審核確認,并分別報送我校和山東省教育招生考試院備案,作為免予相關測試的依據。

    四、經費保障

    為確保工作順利開展,貫通培養轉段測試相關費用由各單位共同承擔,其中招生就業處負責測試的組織和實施,并統籌安排試卷印刷、監考、閱卷場地租用費、招生就業處人員的交通和住宿費;二級學院承擔二級學院人員的交通和住宿費等,在不違反規定的情況下,給予參與轉段的工作人員適當的工作補貼;對口職業院校承擔對口職業院校教師的監考及閱卷等勞務費、錄像及移動存儲設備等相關費用,在不違反規定的情況下,給予參與轉段的工作人員適當的工作補貼。

    五、監督機制

    (一)學校貫通培養轉段招生工作接受紀檢監察部門、新聞媒體、考生及家長以及社會各界的監督;

    (二)學生入校后,學校將在3個月內按照國家招生規定進行入學資格復查,經復查不合格者,學校將視具體情況予以處理,直至取消入學資格。凡弄虛作假、冒名頂替者,一經查實,按照有關規定,立即取消入學資格或學籍。

     

     

    山東交通學院   

    2017年10月16日

  • 關于做好與本科高校對口貫通分段培養轉段工作的通知

     關于做好與本科高校對口貫通分段培養轉段工作的通知.pdf

     

     濟 南 市 教 育 

     

    關于做好與本科高校對口貫通分段培養轉段工作的通知

     

    各縣區教育(教體)局,有關中等職業學校:

    根據省教育廳《關于做好2018年職業院校與本科高校對口貫通分段培養轉段工作的通知》(魯教學字〔201729號)精神,結合我市實際,現將做好我市2018年職業院校與本科高校對口貫通分段培養轉段工作提出以下意見。

    各有關縣區教育(教體)局,中等職業學校要高度重視該項工作,組織有關人員認真學習領會省廳通知要求,準確把握各時間節點和工作流程,及時對接省市有關部門和對口本科高校,做好學生資格確認、報名考試和錄取等工作,確保順利完成轉段工作。各學校要嚴格工作紀律,按照省廳有關文件要求,準確核實學生資格、學習成績、思想品德、社會實踐活動等情況并按規定予以公示,嚴禁弄虛作假,虛報瞞報,要為高校遴選符合條件的生源提供真實依據。各學校要加強政策的理解和宣傳,做好告知與公示等工作,引導學生和家長正確認識把握貫通分段培養轉段工作的要求,并為學生根據自身實際選擇適合升學途徑提供指導和幫助。

    轉段工作過程中產生的問題,請及時反饋有關部門,并報我處。

     

     

    濟南市教育局職業教育處

     

    20171212

  • 關于印發山東省中等職業學校正高級講師水平評價基本標準條件(試行)的通知

     

    關于印發山東省中等職業學校正高級講師水平評價基本標準條件(試行)的通知.doc
    文件類型: .doc a3bb8f025188e73ed34eaffa966b4ced.doc (29.50 KB)

     魯人社字〔2015〕437號

    各有關市人力資源社會保障局、教育局:
      現將《山東省中等職業學校正高級講師水平評價基本標準條件(試行)》印發給你們,請在職稱評審和水平評價工作中遵照執行。
                          山東省人力資源和社會保障廳  山東省教育廳
                                                                                                     2015年10月21日
      山東省中等職業學校正高級講師水平評價基本標準條件(試行)
      一、基本條件
      申報正高級講師資格,除了滿足《山東省中等職業學校教師水平評價基本標準條件(試行)》(魯人社發〔2013〕46號)規定的基本條件以外,還應滿足相關學歷資歷條件:具有大學本科及以上學歷和學士及以上學位,在教學一線從事教學工作20年以上,并在高級講師崗位從事教學工作5年以上。
      二、業績能力水平
      1.育人工作業績卓著
     ?。?)具有高尚師德和人格魅力,積極履行育人職責,將思想德育教育融入課堂教學,發揮德育示范引領作用,形成可供學習借鑒的德育教育經驗或模式。
     ?。?)積極參與學生管理工作,育人成果豐碩。任現職以來承擔班主任工作,或學生社團指導(輔導)工作等3年以上。所帶的班級、指導(輔導)的社團或本人獲得校級以上表彰。
      2.教育教學業務精湛
     ?。?)任現職以來圓滿完成學校規定的教學課時工作量,專業教師系統擔任過2門以上課程全部教學工作,指導實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作成績顯著。
     ?。?)具有扎實的基礎理論知識和專業知識,掌握本專業國內外發展前沿動態并融入教學。教學經驗豐富,教學方式靈活多樣,教學效果好、質量高,學生認可,形成教學特色,在本專業(領域)享有較高知名度,近5年學校年度考核均在“合格”以上,其中至少2次為“優秀”。
     ?。?)積極參與課程教學改革,不斷探索改進課堂教學方式,對本專業課程的開發與建設有較系統研究。任現職以來,在市級以上范圍開設示范課、專題講座等5次以上。
     ?。?)任現職以來,獲得市級及以上專業(學科)帶頭人、教學能手、名師等獎勵(表彰),或在主管部門舉辦的教學基本功、優質課等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎及以上。
      其中,專業課教師實踐教學能力突出。任現職以來,在企事業單位實踐工作每年不少于2個月或近5年來在企事業單位工作1年以上,熟練掌握企業生產、服務流程,熟悉企事業單位對人才培養的要求,協助企業開展技術攻關和合作研發,實踐性較強的專業課教師取得與任職專業有關的一級以上職業(執業)資格或其它中級以上非教師系列專業技術職務。
      注重培養學生的專業技能和創新能力,直接指導的學生獲得全省職業院校技能大賽二等獎或全國職業院校技能大賽三等獎及以上。
      3.科研教研成果豐碩
     ?。?)任現職以來,主持或作為核心成員參加?。ú浚┘壱陨辖炭蒲姓n題(前3名),并通過鑒定;或獲得?。ú浚┘壱陨辖炭蒲谐晒剟疃泉勔陨希ㄇ?名)。
     ?。?)任現職以來,在國家級核心期刊發表1篇以上本專業高水平教育教學研究論文或學術論文;有主編的正式出版的校本以上教材。
      4.團隊協作成效顯著
      具有良好的團隊精神和協作能力,能夠在教育教學團隊中充分發揮帶頭引領作用,創造性地完成教育教學研究和實踐任務,牽頭制定人才培養方案,系統指導過2名以上青年教師,指導工作成績顯著。
  • 關于印發山東省中等職業學校、技工學校崗位設置結構比例指導標準的通知
    關于印發山東省中等職業學校、技工學校崗位設置結構比例指導標準的通知.doc
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  • 中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案

    中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案(試行)

     

    教職成司函〔201637

      提高中等職業學校人才培養質量,是加快發展現代職業教育的重要內容,也是中等職業教育主動適應經濟發展新常態,服務中國制造2025、創造更大人才紅利的重要抓手。建立中等職業學校教學工作診斷與改進(簡稱診改)機制,是教育行政部門履行管理職責、加強事中事后監管,引導和支持中等職業學校常態化自主保證人才培養質量的基本形式。

      一、指導思想

       以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導,以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》為指南,以提高人才培養質量為根本,以促進學校自主發展、內涵發展為宗旨,堅持需求導向、自我保證,多元診斷、重在改進的工作方針,引導和幫助中等職業學校主動適應經濟社會發展需要,改善辦學條件、規范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制,促進中等職業教育健康可持續發展。

      二、目標與任務

      建立基于中等職業學校人才培養工作狀態數據、學校自主診改、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制,保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范,推動中等職業學校人才培養質量的持續提高。具體任務是:

      (一)構建中等職業學校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制。力爭通過5年左右的努力,圍繞提高中等職業學校人才培養質量,建立和完善省級教育行政部門統籌規劃、中等職業學校自主診改、利益相關方有效參與、主管(辦)部門協同改進的常態化周期性教學工作診改制度與運行機制。

      (二)搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統。建設學校、地()、?。ㄗ灾螀^、直轄市)、國家四級架構的中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統(簡稱數據系統),為學校教學工作自主診改提供數據服務,為利益相關方參與診改提供數據參考,為教育行政部門抽樣復核與科學決策提供數據支持,為中等職業教育人才培養工作質量報告提供數據基礎。

       (三)引導中等職業學校以提高人才培養質量為核心,逐步建立完善內部質量保證制度體系。

    三、基本原則

    (一)堅守底線。本方案依據2009年以來教育部有關中等職業教育的系列規范性文件要求,結合當前實際制定,是最低要求。各省級教育行政部門須結合區域特點,以不低于本方案要求為原則制定本省診改工作執行方案和實施規劃。

      (二)學校自主。中等職業學校是保證人才培養質量的責任主體,須按照要求對本校教學工作進行常態化周期性的自主診斷和改進;按照省級教育行政部門安排接受抽樣復核。學校也可主動申請復核。

      (三)協同實施。省級教育行政部門須協調學校的辦學者、管理者、用人單位和獨立第三方專家組織,積極支持和參與學校的教學診斷工作;視需要協調辦學者和管理者幫助學校落實改進方案。教育部組建全國診改專委會指導各地診改工作。

      四、職責與條件

      (一)中等職業學校均應以本省診改工作執行方案為基礎建立本校教學工作診改制度,明確診改工作的重點、要求、周期和組織,并將自我診改情況納入年度質量報告。

      (二)省級教育行政部門須明確學校診改工作的最低周期要求;負責組織對教育部門主管的中等職業學校的診改工作(或委托組織)抽樣復核(復核工作應安排在學校自主改進措施已經實施之后進行)。原則上,一個工作周期內累計抽樣比例不少于開展診改工作學??倲档娜种?,且覆蓋所有地(市)。發生重大教學事故的學校,須在事故處理后的兩年內至少完成一次診改并接受復核。已被列入未來35年內關、停、并、轉的學校,不列入抽樣范圍。

      (三)抽樣復核的學校,須已經建立并實施教學工作診改制度,全日制中職學歷教育在校生數”“師生比”“專任教師中的專業教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設備價值5項指標達到《中等職業學校設置標準》(教職成〔201012號)的要求。

      (四)屬于開展診改工作范圍,但暫不符合上述條件的學校,須自省級診改執行方案發布之日起3年內達標。對于邊遠貧困地區的中等職業學校,省級教育行政部門可根據當地經濟社會發展實際對上述條件做出調整,并在省級診改工作方案中說明。

     (五)人力資源和社會保障部門主管的學??蓞⒄請绦?。

      五、診斷項目

      本方案包含6個診斷項目,16個診斷要素,99個診斷點(見附1)。省級教育行政部門可根據堅守底線原則,結合實際調整和注解診斷點提示內容、增加診斷點,并在省級診改工作方案中予以說明。

      六、復核結論

      復核結論依據學校自主診改結果與復核結果的吻合程度,分為有效”“異常”“待改進三種。

      有效——本方案16個診斷要素中,自我診斷結果與復核結果相符的≥12個;改進措施針對性強,改進工作切實有效。

      異常——本方案16個診斷要素中,自我診斷結果與復核結果相符的<10個;改進措施針對性不強,改進成效不明顯。

      待改進——以上兩種情況以外的其他情況。

      復核結論及未達到抽樣復核條件的學校名單,按照省級診改工作方案規定的程序每年向社會公布一次。

      對于復核結論為異常的學校,省級教育行政部門須設定期限,采取切實措施,督促其改進。

       屬于診改實施范圍,但3年內仍達不到抽樣復核條件的學校,應停止其招生資格。

      七、組織實施

      (一)組織分工

      1.教育部組建全國診改專委會,負責診改工作指導方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓和業務指導。設立工作網頁,集中發布診改工作相關政策和工作進展。

      2.省級教育行政部門依據本方案、結合實際制定本?。▍^、市)診改工作實施方案,明確執行方案和實施規劃(建議抽樣復核每5年一個周期、學校自主診改周期不超過3年),報教育部備案后執行。

      3.診改工作由省級教育行政部門統籌實施,也可在統一的省級執行方案基礎上委托地(市)級教育行政部門實施。省級教育行政部門應遴選熟悉中等職業教育、具有管理經驗、具有公信力的中高職教育專家、教育教學研究專家以及行業企業專家等組成省級診改專家委員會,負責本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業務指導。

      4.省級教育行政部門可發揮本省診改專家委員會作用,開展省內診斷專家培訓、建立省級中等職業學校教學工作診斷專家庫。參加復核工作的專家原則上須接受過相關診改工作培訓。

       5.全國診改專委會指導省級診改專委會工作。

      (二)基本程序

      1.自主診改

      學校根據省級執行方案,建立常態化周期性教學工作診改制度和工作機制,定期進行自我診改。

      2.抽樣復核

      1)省級教育行政部門按照診改工作執行方案、實施規劃和實際需要,抽樣確定復核學校。被確定的學校在自我診改基礎上提交自我診改報告、學校事業發展規劃、學校人才培養工作狀態數據、學校年度質量報告(可選)等材料。自我診改報告可以表格形式(見附2),對照診斷要素逐項寫實性表述自我診斷的主要形式和依據,目標達成度、主要成績、存在問題、成因分析、改進對策與實施等基本內容,無需等級性結論。自我診改報告必須堅持實事求是原則,突出問題導向、重在改進提高。

      2)現場復核?,F場復核專家由省級教育行政部門(或授權有關組織)確定?,F場復核包括:專家組通過狀態數據獨立判斷學校教學工作狀態,對照學校自我診改報告等材料確定現場復核重點;專家團隊現場復核;撰寫現場復核報告。專家組現場復核結束后,專家個人意見和專家組意見(不含結論建議)可口頭反饋學校。省級診改專家委員會審議專家組復核報告和結論,報省級教育行政部門認定。

      3)落實改進。學校根據認定的復核報告深化改進工作,并在完成改進工作后進行總結。

      (三)紀律與監督

      各地要加強診改工作管理,嚴肅工作紀律,建立診改工作信息公告制度。診改工作相關的政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均應在適當范圍公開,接受教師、學生和社會各界監督。

      1.有序推進。各地要按照報備的診改工作實施方案開展工作。實施過程中如有調整,需及時說明。

      2.規范工作?,F場復核不得影響學校正常教學秩序,不得違反中央八項規定精神,嚴格遵守六項禁令。

      3.信息公開。各地須指定網站,及時公布教學工作診改相關政策文件、復核專家組成員名單、學校自我診改報告、學校人才培養工作狀態數據,以及復核結論等信息,接受社會監督。被復核的學校也應在學校網站公布相關信息。

      4.加強監管。專家組成員一經明確,不得接受邀請參加有關學校的輔導、講座等活動。對于違反工作紀律或社會反響差的專家,應及時調整直至從專家庫中除名,并在一定范圍內通報。

     

    【說明】

        省級教育部門可按照堅守底線原則,根據下列文件、結合實際調整和解釋診斷點提示的內容,報教育部備案后實施。

    1.《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔201419號)

    2.《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》(教職成〔20116號)

    3.《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成〔20156號)

    4.《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》(教職成〔20119號)

    5.《教育部關于印發〈中等職業學校設置標準〉的通知》(教職成〔201012號)

    6.《教育部關于印發〈中等職業學校管理規程〉的通知》(教職成〔20106號)

    7.《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》(教職成〔20125號)

    8.《教育部人力資源社會保障部關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》(教職成〔20108號)

    9.《教育部辦公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見》(教職成廳〔20125號)

    10.《教育部辦公廳關于公布首批〈中等職業學校專業教學標準(試行)〉目錄的通知》(教職成廳函〔201411號)

    11.《教育部辦公廳關于公布第二批〈中等職業學校專業教學標準(試行)〉目錄的通知》(教職成廳函〔201448號)

    12.《教育部關于印發〈中等職業學校教師專業標準(試行)〉的通知》(教師〔201312號)

    13.《教育部關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》(教職成〔201116號)

    14.《教育部 財政部 人力資源和社會保障部 國務院國有資產監督管理委員會關于印發〈職業學校兼職教師管理辦法〉的通知》(教師〔201214號)

    15.《中等職業學校德育大綱》(2014年修訂)

    16.《教育部關于印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》(教職成〔20093號)

    17.《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》(2013

    18.《教育部關于加強中等職業學校班主任工作的意見》(教職成〔201014號)

    19.《教育部 中宣部 中央文明辦 人力資源社會保障部共青團中央 全國婦聯關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》(教職成〔200911號)

    附:1.中等職業學校教學工作診斷項目參考表

    2.中等職業學校教學工作自我診改報告(參考格式)

     

     

    中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案(試行)(1).rar
    文件類型: .rar d1708db72e0cf9065b0c588df804cecf.rar (17.05 KB)
  • 山東省示范性及優質特色中等職業學校建設工程的實施意見
     
    魯教職字〔2015〕50號關于山東省示范性及優質特色中等職業學校.rar
    文件類型: .rar 3454fa35a90fb6274490d3ad92fcdcc0.rar (42.37 KB)
  • 教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知

    教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知

    【教職成廳〔20152號】

     

     

    教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知.rar
    文件類型: .rar 16273123e60db8c27fe6b246829e2d4d.rar (14.01 KB)
  • 教育部制定中職學校教師專業標準

    教育部制定中職學校教師專業標準 

     來源:人民網-教育頻道

    人民網北京729日電 (熊旭)近日,教育部為落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發〔201241)的工作要求,進一步完善教師隊伍建設標準體系,促進中等職業學校教師專業發展,教育部研究制訂了《中等職業學校教師專業標準(試行)(征求意見稿),現面向全社會公開征求意見。歡迎有關單位、廣大校長、教師及社會各界人士提出寶貴意見和建議。

    公開征求意見時間截止到828日,可通過以下途徑和方式提出意見建議:

    1.電子郵件:moeszc@moe.edu.cn。

    2.通過信函方式將意見寄至:北京西單大木倉胡同35(郵編:100816),教育部教師工作司教師培訓處()。請在信封上注明“《中等職業學校教師專業標準》征求意見”字樣。

    附件:中等職業學校教師專業標準(試行)(征求意見稿)

    為促進中等職業學校教師專業發展,建設高素質“雙師型”教師隊伍,根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》,特制定《中等職業學校教師專業標準(試行)(以下簡稱《專業標準》)。

    中等職業學校教師是履行職業教育工作職責的專業人員,要經過系統的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能,專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平?!秾I標準》是國家對中等職業學校合格教師的基本專業要求,是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范,是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則,是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本原則和依據。

    一、基本理念

    ()師德為先

    熱愛職業教育事業,具有職業理想、敬業精神和奉獻精神,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范,依法執教。立德樹人,為人師表,教書育人,自尊自律,關愛學生,團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生,做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

    ()學生為本

    樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律,以學生發展為本,培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心,激發學生的主動性和創造性,發揮學生特長,挖掘學生潛質,為每一個學生提供適合的教育,提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力,促進學生健康快樂成長,學有所長,全面發展。

    ()能力為重

    在教學和育人過程中,把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合;遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。

    ()終身學習

    學習專業知識、職業教育理論與職業技能,學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗;參與職業實踐活動,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,不斷跟進技術進步和工藝更新;優化知識結構和能力結構,提高文化素養和職業素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

    二、基本內容

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